知育は「教える」より「遊びこむ」｜幼児期に本当に大切な力とは？

「知育って、何をさせればいいんだろう…」
「うちの子、このままで大丈夫かな…」

そんなふうに、不安になることはありませんか？

実は、いま幼児教育の世界では
“早く教えること” よりも、“遊びこむこと” がとても大切だと考えられています。

今回は、鳴門教育大学大学院教育実践教授の佐々木晃先生が語られていた「環境を通した教育」の考え方をもとに、保育園や幼稚園だけでなく、ご家庭でも活かせる子育てのヒントをお届けします。

これからの時代に本当に必要な力とは？

こども家庭庁の方針や、世界的な研究でも、
子どもにとって大切なのは「知識の量」だけではなく、

• 自分で考える力
• 粘り強く取り組む力
• 気持ちをコントロールする力
• 友だちと協力する力

といった、テストの点数では測れない、いわゆる「非認知能力」だと言われています。

ノーベル経済学賞(2000年)の受賞者、ジェームズ･ヘックマン教授の研究でも、幼児期に大切なのは、ドリルや早期学習よりも、遊びや生活の中での体験だと示されています。

「遊ぶ」と「遊びこむ」は、ちがう

子どもは、ただ遊んでいるだけに見えても、
実はその中でたくさんのことを学んでいます。

佐々木先生によると、

「遊び込む」とは、
夢中になって、
発展して、
続いていく遊びのこと。

たとえば…

• 氷を作って「なんで固まるの？」と不思議がる
• 水が溶ける様子を「手品みたい！」と表現する
• 友だちのアイデアに刺激されて遊びが広がる

こうした体験の中で、

• 気づく
• （きづいたことをもとに）考える
• （そして）試す
• （さらに）表現する

という “学びの芽” が自然に育っていきます。

知育にいちばん大切なのは「環境」

佐々木先生は、
子どもを遊びに誘う環境や素材のことを
「遊誘財（ゆうゆうざい）」と呼んでいました。

これは、

• 子どもが思わず触りたくなる
• 自分で工夫したくなる
• 遊びが広がっていく

そんな「きっかけ」になるもののことです。

特別なおもちゃでなくても大丈夫です。

たとえば…

• ペットボトル
• 空き箱
• 水や砂
• 自然のもの（葉っぱ・石・木の実）

こうした身近な素材が、
子どもの探究心や想像力をぐんと引き出します。

親ができる、いちばん大切な関わり方

「じゃあ、親は何をすればいいの？」

答えは、とてもシンプルです。

✔ 教えすぎない

すぐに答えを言わず、
「どう思う？」「なんでかな？」と問いかけてみる。

✔ 共感する

「おもしろいね」「すごい発見だね」と、
気づきや工夫をそのまま受けとめる。

✔ 環境を整える

遊びが続きそうなら、
素材を少し足してあげる。
置き場所を変えてみる。

それだけで、
子どもは「もっとやってみたい！」という気持ちになります。

「知育＝お勉強」じゃなくていい

知育というと、

• ひらがな
• 数
• 英語
• ドリル

を思い浮かべる方も多いかもしれません。

でも、佐々木先生が強調されているのは、

幼児期は、
五感を使った体験と、
遊びこむ時間こそが、
一生の学びの土台になる。

ということ。

焦らなくて大丈夫です。
比べなくて大丈夫です。

その子なりのペースで、
「楽しい！」を積み重ねていくことが、
いちばんの知育です。

ママパパに大切にしてほしいこと

ママパパのみなさんには、

• 年齢や発達に合ったおもちゃ
• 遊びが広がる絵本
• 「やらせる」より「やりたくなる」工夫

を大切にしてほしいと思います。

おもちゃは、
教えるための道具ではなく、
遊びこむためのきっかけ。

ママパパが全部教えなくても、
子どもが自分で考え、夢中になれるような
“環境づくり” を意識してみてください。

まとめ

✔ 知育は「早く教えること」じゃなくていい
✔ 遊びこむ体験が、非認知能力を育てる
✔ 親は「教える人」より「遊びこめる環境を整える人」
✔ 身近な素材やおもちゃが、学びの芽になる

子どもの「楽しい！」は、
未来につながる大切な力。

今日の遊びが、
きっと明日の学びにつながっています。